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“作业做完了吗？”那简直是每位家长放工回家见到孩子当前的第一句话。它凝集着怙恃们的许多期冀，又常常包括着很多焦急。

得当做些功课是需要的，问题是有些孩子憎恶做作业。家长督责过严，便会跟孩子关系紧张；怙恃之间观点做法没有一，更加家庭增加懊恼。这个头痛的问题熬煎着很多家长，他们对本人孩子道：“我跟您一路受罪！”

要精确办理这一问题，便该当具有迷信的方式。

有的话每天道，却一定有后果。若是一名厂长天天放工时守正在厂门口问工人：“您定额实现了吗？”那跟一回家便问孩子作业惹起的生理恶感，生怕是差不多的。为何咱们没有问问：“明天您甚么课上得最有意思？”“您向教员提了甚么问题？”“球赛胜败若何？”“您借到了甚么旧书？”……倘若咱们对孩子的精力生涯默示淡薄，短少最少的存眷，只是想到养分与结果，长此以往，孩子的热忱与求知欲便会消退，学习日趋主动。对于那一点，国内外很多心理学家早已劝诫过教员与家长。同时，对孩子的精力生涯短少存眷，还会形成两代人情感上的隔膜，而情感一旦淡薄，心灵便很易相同了。

有些话孩子听不进，能够是情理过于抽象，若是把情理道得详细些，后果会好一些。

例如艾宾浩斯遗忘曲线通知咱们：常识遗忘的速率并没有平均，起头学习后的第一天遗忘得最快，能够损失60％，当前则渐渐变慢。是以正在学习的当天实时温习加以强固，对进步影象服从将事半功倍。家长可把这个情理，联合功课用浅显的语言讲给孩子听，让他们切身体验，使他们切实觉得实时实现功课的益处，从而强迫接管功课。若是只是抽象天讲学习目标与功课立场，以至施加压力，生怕皆杯水车薪。

正在少年儿童的学习动机中，乐趣应占很大比重。这是教导文明化的标记之一（当然有没有文化教导：吵架、威胁或迷惑）。乐趣有极大的内趋力，可以引发旷达的热忱。人类文明史上卓有建树的伟大人物，对此皆有深切感触感染。正在强调乐趣的紧张时，他们常常不怕讲过甚。

家长若是仔细观察，便会发明孩子正在做作业时，没有时会闪现乐趣的火花，家长要长于捕获并实时“助热”。例如初中门生起头学习物理、化学，可联合讲义先容一些科学家的列传故事；小学生作文造句，可以资助孩子创设一些风趣的情形等等。只有故意，时机良多。

大人尚能笑谈真谛，况且孩子求知呢？愁眉锁眼是甚么事也做欠好的。有些家长将一味宣扬“苦读”的文章给孩子看，并且好像愈苦愈高贵。笔者经常百思不得其解：跟着人类文明的开展，成年人皆正在力图痛快天停止出产休息，咱们为何要使孩子认为念书做作业是“苦”的呢？

除此以外，家长也应尽量把孩子做作业所用的工夫跟环境通知教员。从黉舍的教导角度看来，那恰是黉舍所等候的信息反馈。黉舍可以据此作出调节。

家长正在不懈天引诱孩子进步学习服从的同时，借应该劝止孩子不要时常“挑灯夜战”。正在确定其热忱的同时，要讲清伤害。鼓动勉励孩子分清主次，学会“弹钢琴”。若是仍已实时实现，家长还应辅佐他们消弭抱歉感，使其表情“多云转晴”，正在他觉得痛快些时，再不失时机天鼓动勉励他“攻一下”。

甚么时间，才气像爱因斯坦白叟所说的那样：“黉舍所划定的功课会被当作一种礼品去接管。”甚么时间，更多的爸爸妈妈能看着孩子兴致勃勃天做作业，而显露快慰的笑脸……关于这类教导协调的憧憬，不是一种十分实际而又美妙的家庭幻想吗？